STORYTELLING AND ITS EFFECTIVENESS IN DEVELOPING RECEPTIVE SKILLS AMONG CHILDREN

Jan Iluk,

Mariusz Jakosz

Abstrakt

The study was conducted at the University of Silesia within the group of approximately 100 children from three kindergartens and one primary school where storytelling was applied to teach German. The following paper focuses on the analysis of the applied storytelling technique and gives a detailed description of the results. Of particular importance in the case of the following study is the long-lasting effectiveness of the adopted teaching technique. The article describes how this particular teaching technique has influenced the children’s attitudes towards the target language and culture. It also affords some fresh insights into the process of teaching an FL to children.

Słowa kluczowe: storytelling, affectivity, receptive skills, verbal behaviour, lexical item
References

Bleyhl W. (ed.). 2000. Fremdsprachen in der Grundschule. Geschichten erzählen im Anfang­sunterricht. Storytelling. Hannover.

Bliesener U. 1998. Warum Frühbeginn? – Bliesener U., Edelenbos P. (eds.). Früher Fremd­sprachenunterricht: Begründungen und Praxis. Leipzig: 8–19.

Bredella L. 2012. Wozu lesen wir Geschichten im Fremdsprachenunterricht? Zur Entwicklung von Empathie-, Kooperations- und Urteilsfähigkeit. – Zeitschrift für Fremdsprachen­forschung 23.1: 3–31.

Doyé P. 1993. Fremdsprachenerziehung in der Grundschule. – Zeitschrift für Fremdsprachen­forschung 4.1: 48–90.

Gładysz J. (in cooperation with K. Sowa). 2015. Erzählen von Geschichten. Bajki i opowiada­nia do nauki języka niemieckiego dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Żory.

Hille K. et al. 2010. Szenisches Lernen im Fremdsprachenunterricht – die Evaluation eines Schulversuchs. – Diskurs Kindheits-und Jugendforschung 5.3: 337–350.

Iluk J. 2006. Jak uczyć małe dzieci języków obcych? Częstochowa.

Iluk J. 2008. Teoria i praktyka w nauczaniu języków obcych w przedszkolu. – Języki Obce w Szkole 4: 48–59.

Iluk J. 2012a. Praktische Anweisungen zum narrativen Ansatz im fremdsprachlichen Frü­hunterricht. –Bujňáková M., Paračková J., Irsfeld Ch. (eds.). Deutsch in Forschung und Lehre. Teil I, Sammelband, X. Tagung des Verbandes der Deutschlehrer und Germanisten der Slowakei (1.–4. September 2010, Prešov). Prešov: 65–75.

Iluk J. 2012b. Der narrative Ansatz und dessen Effizienz im Kindergarten und im Primar­bereich. – Deutsch als Fremdsprache 49.3: 150–159.

Iluk J. (ed.). 2015a. Nauczanie języków obcych w przedszkolu i na etapie wczesnoszkolnym na przykładzie języka niemieckiego. Katowice.

Iluk J. 2015b. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym w kontekście nowego rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej. – Iluk J. (ed.). Nauczanie języków obcych w przedszkolu i na etapie wczesnoszkolnym na przykładzie języka niemieckiego. Katowice: 15–36.

Kubanek A. 2006. Die wichtigsten pädagogischen Grundsätze für die fremdsprachliche Früh­erziehung. Forschungsveröffentlichungen, gute Praxis & zentrale Prinzipien. Endbericht der Studie EAC 89/04 (Lot 1). [available at: http://ec.europa.eu/geninfo/query/index.do?queryText=Die+wichtigsten+p%C3%A4dagogischen+Grunds%C3%A4tze+&summary=summary&more_options_source=global&more_options_date=*&more_options_date_from=&more_options_date_to=&more_options_language=de&more_options_f_formats=*&swlang=de].

Kubanek-German A. 1993. Zur möglichen Rolle des Narrativen im Fremdsprachenunterricht für Kinder. – Primar: Zeitschrift für Deutsch als Fremdsprache im Primarbereich 3: 48–54.

Leopold-Mudrack A. 1998. Fremdsprachenerziehung in der Primarstufe: Voraussetzungen, Konzept, Realisierung. Münster, New York, München, Berlin.

Nauwerck P. 2012. Zweisprachigkeit im Kindergarten. Konzepte und Bedingungen für das Gelingen. Stuttgart.

Piepho H.-E. 2002. Stories’ ways. – Bleyhl W. (ed.). Fremdsprachen in der Grundschule. Geschichten erzählen im Anfangsunterricht. Storytelling. Hannover: 20–34.

Ratey J., Hagerman E. 2009. Superfaktor Bewegung. Kirchzarten bei Freiburg.

Wowro I. 2015. Pomiar efektywności i ewaluacja wyników nauczania języka niemieckiego metodą narracyjną w przedszkolach i szkole podstawowej. – Iluk J. (ed.). Nauczanie języków obcych w przedszkolu i na etapie wczesnoszkolnym na przykładzie języka nie­mieckiego. Katowice: 67–94.

Czasopismo ukazuje się w sposób ciągły on-line.
Pierwotną formą czasopisma jest wersja elektroniczna.